Model Pembelajaran NHT

Hai, guys! Ini video pembelajaran materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV) dengan menggunakan model pembelajaran NHT (Numbered Head Together). Check it out! Siapa tau bisa membantu kalian untuk memilih strategi pembelajaran dalam mengajar Matematika..

VideoScribe SPLDV

          Disini saya akan menampilkan hasil VideoScribe saya tentang Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Semoga kalian dapat lebih paham tentang materi SPLDV berikut. Selamat Menyaksikan, Guys! ^^

 

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKASANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah                       : SMP NEGERI 2 MARTAPURA

Kelas/Semester            : VII/2

Mata Pelajaran            : Matematika

Materi Pokok              : Aritmatika Sosial

Alokasi Waktu            : 3 x 45

A.    Kompetensi Dasar dan Indikator Pembelajaran

Kompentensi Dasar	Indikator
3.9  Mengenal dan menganalisi berbagai situasi terkait aritmtika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, presentase, bruto, neto dan tara).	3.9.1        Menggali karakeristik aritmatika sosial dalam kehidupan sehari-hari. 3.9.2        Memberi contoh aktivitas yang berkaitan dengan aritmatika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, presentase, bruto, neto dan tara).
4.9  Menyelesaikan masalah berkaitan dengan aritmatika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, presentase, bruto, neto dan tara).	4.9.1        Meyelesaikan soal yang berkaitan dengan penjualan, pembelian, potongan, untung atau rugi. 4.9.2        Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan diskon, bruto, neto dan tara. 4.9.3        Menentukan hubungan penjualan, pembelian, potongan, untung atau rugi. 4.9.4        Menentukan presentase untung dan presentase rugi. 4.9.5        Menentukan hubungan anatara bruto, neto, dan tara.

B.     Tujuan Pembelajaran

No. Indikator	Tujuan Pembelajaran
3.9.1	Peserta didik mampu memberi contoh masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aritmatika sosial (penjualan, pembelian, potongan, keuntungan, kerugian, bunga tunggal, presentase, bruto, neto dan tara)
3.9.2	Peserta didik mampu Menggali karakeristik aritmatika sosial dalam kehidupan sehari-hari.
4.9.1	Peserta didik mampu meyelesaikan soal yang berkaitan dengan penjualan, pembelian, potongan, untung atau rugi.
4.9.2	Peserta didik mampu menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan diskon, pajak, bruto, neto dan tara.
4.9.3	Peserta didik mampu menentukan hubungan penjualan, pembelian, potongan, untung atau rugi.
4.9.4	Peserta didik mampu menentukan presentase untung dan presentase rugi.
4.9.5	Menentukan hubungan anatara bruto, neto, dan tara.

C.    Materi Pembelajaran

No.	Sruktur Isi	Yang ada dalam Pembelajaran
1.	Fakta	1.      Masalah kontekstual yang berkaitan dengan penerapan aritmatika sosial dalam kehdupan sehari-hari. 2.      Bunga tunggal, potongan, bruto, neto, dan tara.
2.	Konsep	1.      Pengertian kruntungan dan kerugian 2.      Pengertian bunga tunggal, potongan, bruto, neto, dan tara.
3.	Prinsip	1.      Hubungan antara bruto, neto dan tara. 2.      Hubungan keuntungan dan kerugian
4.	Prosedur	1. menyatakan kondisi untung, rugi, atau impas. a. HJ < HB b. HJ > HB c. HJ = HB

D.    Metode Pembelajaran

Pendekatan                 : Pendekatan Saintifik

Model Pembelajaran   : Kooperatif

Metode                        : Tanya Jawab dan Diskusi

E.     Media Pembelajaran

a. Penggaris, spidol, papan tulis

b. Laptop dan infocus

c. Lembar kerja peserta didik (LKPD)

F.     Sumber Belajar

1.      Buku Teks Matematika, Kemendikbud, 2016

2.      Buku Matematika lain yang relevan

3.      Internet

G.    Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan I

Tahap	Fase	Kegiatan
Pendahuluan (15 Menit)		1.      Siswa merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya. 2.      Siswa menerima informasi tentang materi yang berkaitan dengan materi se-belumnya. 3.      Siswa menerima informasi tentang kompentensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, dan langkah pem-belajaran serta metode yang akan di-laksanakan.
Inti (100 Menit)	Mengamati Menanya Menalar Mencoba Mengkomunikasikan	1.      Siswa diminta untuk mengamati video atau gambar yang ditampilkan guru yang berkaitan aritmatika sosial. 2.      Siswa diminta untuk memahami pen-jelasan tentang bruto, neto, dan tara. 1.      Siswa menanya tentang berapa persen keuntungan dan persen kerugian terhadap harga pembelian 2.      Siswa menanya tentang cara menentukan harga pembelian atau penjualan jika diketahui presentase untung dan ruginya. 3.      Siswa menanya tentang bagaimana cara memilih agar bunga yang diambil adalah yang terkecil. 4.      Siswa menanya tentang apa hubungan antara bruto, neto, tara dan apa manfaat mempelajarinnya. 1.      Siswa menganalisis cara mencari presentase untung dan rugi terhadap harga pembelian dan penjualan. 2.      Siswa menganalisis cara menentukan harga pembelian atau penjualan jika diketahui presentase untung dan ruginya. 3.      Siswa menganalisis cara memilih agar bunga yang diambil adalah yang terkecil. 4.      Siswa menganalisis hal-hal yang berkaitan bruto, neto dan tara. 1.      Siswa diberi lembar kerja yang berisi beberapa masalah dan mendiskusikannya untuk mendapatkan jawaban. 1.      Siswa diminta untuk mempresentasikan  hasil diskusi di dalam kelas. 2.      Siswa diminta memberi tanggapan terhadapa hasil presentasi, meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi.
Penutup (20 Menit)		1.      Siswa diberi kesempatan untuk bertanya tentang hal yang belum dipahami. 2.      Guru menyimpulkan apa yang telah dipelajari. 3.      Guru menutup pembelajaran.

H.    Penilaian Pembelajaran

a. Penilaian Afektif

                 Teknik             : Observasi

                 Instrumen        : Terlampir

     b. Penilaian Kognitif

                 Teknik             : Tes

                 Instrumen        : Terlampir

     c. Penilaian Psikomotorik

                 Teknik             : Tes

                 Instrumen        : Terlampir

A.    Lampiran Penilaian

1.       Penilaian proses

No	Aspek yang dinilai	Teknik Penilaian	Waktu Penilaian	Instrumen Penilaian	Keterangan
1.	Ketelitian	Pengamatan	Proses	Lembar Pengamatan (terlampir)
2.	Kejujuran
3.	Kedisiplinan
4.	Kemandirian
5.	Rasa ingin tahu
6.	Tanggung jawab

2.       Penilaian Hasil

Indikator Pencapaian Kompetensi	Teknik Penilaian	Bentuk Penilaian	Instrumen
Memberi contoh masalah sehari-hari yang berkaitan dengan aritmatika sosial	Tes Lisan	Penugasan	Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Menggali karakeristik aritmatika sosial dalam kehidupan sehari-hari	Tes lisan	Penugasan	Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Meyelesaikan soal yang berkaitan dengan penjualan, pembelian, potongan, untung atau rugi	Tes Tertulis	Tugas kelompok	Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan diskon, bruto, neto dan tara.	Tes tertulis	Tugas kelompok	Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Menentukan hubungan penjualan, pembelian, potongan, untung atau rugi.	Tes tertulis	Tugas kelompok	Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Menentukan presentase untung dan presentase rugi.	Tes tertulis	Tugas kelompok	Lembar kerja peserta didik (LKPD)
Menentukan hubungan anatara bruto, neto, dan tara.	Tes tertulis	Tugas kelompok	Lembar kerja peserta didik (LKPD)

Pedoman Penskoran

1.        Soal individu

Tahapan	Skor max
Permasalahan yang ditunjukkan adalah permasalahan sehari-hari Permasalahan tersebut sesuai dengan penjualan, pembelian, potongan, untung atau rugi	1 3
SKOR MAKSIMAL	4

2.        Soal berkelompok

Tahapan	Skor max
Permasalahan yang ditunjukkan adalah permasalahan sehari-hari Permasalahan tersebut sesuai dengan diskon, bruto, neto dan tara.	1 3
	4

J.      Sumber Belajar

1.    Buku Matematika kelas VII pegangan siswa Kemendikbud Tahun  2016

2.    Buku Matematika lain yang relevan

Mengetahui,    Kepala SMP Negeri 1 Martapura NIP.

Martapura,    Februarui 2017 Guru Mata Pelajaran Matematika Betyana Tinambunan NIP.